Unidad 2. Actividad 5

3. Es bueno que nadie controle Internet.

Una de las características que hacen del internet un recurso poderosamente democrático, es tener la oportunidad de la libertad en su utilización. Sin embargo, me parece que para las personas en formación, como los educandos de educación básica, sí es necesario mediar su contenido ejerciendo cierto control para formar al niño o al joven en su uso responsable, pues está comprobado que cuando no se hace, hay un riesgo latente de por ejemplo de convertirse en víctima de delitos, como la trata de personas o el fraude. No se trataría de coartar esa libertad en el uso de internet, es más bien buscar la manera de aprovechar este recurso para formar a sus usuarios jóvenes no sólo al utilizar la red, sino como herramienta para potenciar sus habilidades intelectuales, su capacidad de juicio crítico y moral, o como un recurso para generar conocimiento, entre otras oportunidades. En ello a mi juicio, ejercer un control paulatino del internet con los alumnos, hasta llegar a que lo usen de forma autónoma y responsable, es una condición imprescindible.

6. Dentro de poco no será necesario aprender otras lenguas. El desarrollo de los traductores digitales lo hará innecesario y acabará con las barreras idiomáticas entre las personas. 

En mi opinión los traductores digitales cumplen una función que es importante considerar, sin embargo no pueden sustituir el aprendizaje de otras lenguas con su simple utilización. El aprender otra lengua implica procesos que si bien es cierto pueden apoyarse con herramientas digitales de traducción, éstas por si solas no pueden mediar los usos de la lengua en contextos reales, lo cual requiere de desarrollar competencias lingüísticas y de comunicación desde la comprensión, para ir desarrollando capacidades que permitan su aprendizaje y utilización en los diversos usos sociales de la lengua. Incluso si el propósito de comunicación en otra lengua como por ejemplo, para usos exclusivos e inmediatos de traducción sobre todo de documentos y en su momento quizás de conversaciones en línea, es necesario desarrollar la capacidad de interpretar textos escritos y orales en su contexto, el cual varía dependiendo del idioma, país, formalidad o informalidad, etc.

7. Las lógicas 1.0 (asimetría, verticalidad, unidireccionalidad) han sido muy pronto superadas en Internet, pero se mantendrán mucho tiempo en las instituciones escolares. 

En esta idea también me quedan dudas. Es inobjetable que actualmente la lógica de la web 1.0 ha sido superada con una rapidez que asombra y estamos hablando ya de una lógica 3.0. No obstante hemos sido testigos también que esto no necesariamente se ha traducido con la misma velocidad en los sistemas escolares. Pero también es cierto que no se puede generalizar, pues hay un buen número de instituciones que se inician ya en el uso de las plataformas 2.0, aunque se debe reconocer que por lo menos en México, todavía estas escuelas son minoría. A pesar de ello, es esperanzador en nuestro país contar con proyectos para el uso y aprovechamiento de recursos tecnológicos digitales, que si bien es cierto tardarán un buen tiempo en convertirse en pautas y cultura común en las aulas, ya hemos iniciado este inevitable camino.

ALUMNO: FRANCISCO VILLAFUERTE LUNA

Chequen este video. Interesante reflexión sobre la manipulación de algunos medios, basado en ideas de ese gran intelectual, filósofo y lingüista destacado: Chomsky.

CURSO DE FORMACIÓN DOCENTE SOBRE TIC Y EDUCACIÓN

UNIDAD 2 (Nuevas) Tecnologías

Alumno: Francisco Villafuerte Luna

FRASE: “Tres retos en la relación economía y desarrollo de las TICs. El primero de ellos es el reto de la libertad. Internet se ha convertido en el espacio de la libertad, de la comunicación global y libre. El segundo es evitar la aparición de nuevas formas de exclusión. Lo que se conoce desde hace tiempo como la brecha digital. El tercer reto es el desarrollo en cada persona de las competencias digitales y la capacidad creativa para generar contenidos ya desde la infancia”.

Si consideramos el planteamiento de evolución de las sociedades en tres grandes fases, la tercera que estamos viviendo, en el contexto de las denominadas sociedades del conocimiento, de generación e intercambio de información, que son las que definen ahora la forma de vivir de los humanos, los tres grandes retos que se mencionan tienen fuertes implicaciones, y en mi opinión, su viabilidad y logro está condicionado en gran medida a la calidad de procesos educativos. Los programas curriculares ya están incluyendo en sus programaciones y perfiles de egreso, educar en el desarrollo de las TIC´s y en este sentido, considerar cada uno de los retos es un imperativo, pues de ello depende generar las mejores condiciones para que el uso de las herramientas  que actualmente proporcionan las nuevas tecnologías se constituya en generador de desarrollo y bienestar, en un asunto ético, incluyente y equitativo que paralelamente debe abonar a la formación de ciudadanos universales (o globales). Esto es especialmente válido en torno a la educación básica o elemental de los países, y sobre todo, muy retador para las naciones en desarrollo. Como docentes tenemos el gran reto de contribuir intencionadamente a que el uso de las TIC´s sea la coyuntura que nos permita educar a nuestros alumnos en el ejercicio responsable de la libertad y la comunicación, la cual no se reduce obviamente a la tecnología; por otro lado, aprovechar el acercamiento con otras culturas a partir de la web y redes sociales para aprender a respetarlas y valorar la propia, como una forma de educar para la interculturalidad exógena y endógena. De hacer conciencia respecto de la necesidad como educadores de incorporar a nuestro quehacer docente el uso constante y estratégico de las TIC´s. en términos de equidad para con los estudiantes. Aprovechar el carácter de nativos digitales de nuestros alumnos actuales, y el de docentes como inmigrantes digitales[1] para aprender a crear e innovar juntos y compartir  de forma solidaria los conocimientos y alfabetización digital. A mi juicio, sólo de esta forma tenemos posibilidad de alcanzar los retos planteados respecto del desarrollo de las TIC´s, el cual indudablemente no se reduce a las relaciones de tipo económico, sino que alcanza e impacta prácticamente a todos los ámbitos de la vida social y personal. Por ello, los retos señalados de acuerdo a las connotaciones que encierran, nos dan la esperanza de aspirar a la construcción de una especie de ciudadanía digital global.

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[1] Alejandro Piscitelli: “Nativos e inmigrantes digitales: una dialéctica intrincada pero indispensable”. En Roberto Carneiro Juan Carlos Toscano Tamara Díaz (Coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. OEI-Fundación Santillana, Madrid, 2009, pp. 71-78

MÓDULO I: TIC Y SOCIEDAD


ACTIVIDAD 5

Comentarios a las frases propuestas:

•   La inteligencia es más bien consecuencia de los procesos de sociabilidad, uso de la técnica y la comunicación lingüística.
•     Los humanos no podemos prescindir de la técnica, y tampoco garantiza la realización de las personas.
•    Está comprobado que los animales no pueden rememorar el pasado ni imaginar el futuro por una sencilla razón: no poseen códigos articulados de lenguaje.
•    No se puede afirmar categóricamente que las sociedades que tardaron en utilizar la escritura fueran infelices. Hoy día sin embargo, las personas que no la utilizan o que lo hacen parcialmente, tienen limitada esta oportunidad de recreación del pasado, de imaginar el futuro, de comunicar sentimientos, etc.
•    Las diferencias en la actualidad entre la lectura en silencio y en voz alta, dependen del propósito de lectura que se tenga, éste condiciona precisamente los términos en que se dé el proceso lector.
•    Los libros ya existían antes de la imprenta, quizá no en los términos en que los conocemos hoy día, pero de acuerdo a la información del texto del módulo, la imprenta sólo se encargó de mecanizar e industrializar los libros.
•     El libro y la imprenta siguen siendo el medio tradicional por excelencia  para promover la cultura, pero ello no significa que las tecnologías no lo hagan. Ello depende por ejemplo, de la capacidad de acceso ya sea al libro o a la red, y, sobre todo, de las capacidades lectoras, de búsqueda, selección y procesamiento de la información de las personas, entre otras.
•    Las redes sociales pueden facilitar de grama manera la difusión de procesos democráticos en varios sentidos, del conocimiento por ejemplo, pero a mi juicio para que esta difusión tenga sentido y significado social, incluso para la movilización, el intercambio de información y propuestas deben estar sustentadas, por lo general como producto de la cultura escrita y desde diversas fuentes, entre ellas los imprescindibles aportes de los libros.
•     Es un riesgo inminente que los textos digitales desplacen poco a poco a los libros o textos impresos. Sin embargo, en mi opinión, los libros impresos siempre tendrán vigencia, aunque el cambio generacional tiende más a su uso digital.
•    El escriba egipcio quizá tendría problemas iniciales al enfrentar los nuevos códigos derivados de los textos impresos y de la era digital, pero me parece, sin tener total certeza, que terminaría aprendiendo a utilizar estos recursos, si consideramos que las competencias del escriba de los archivos reales eran múltiples: cuidaba, controlaba y registraba todas las acciones de las instituciones existentes en su época.

Acerca de los planteamientos de Javier Echeverría (El tercer entorno)

    Javier  Echeverría propone para analizar el impacto social de las nuevas tecnologías, tres entornos, que se caracterizan por tres etapas evolutivas en las formas de interacción social. Cada uno tiene un contexto característico que los distingue:

ü  E(1) Tiene como marco la naturaleza y formas de subsistencias basadas en actividades primarias, formas de comunicación y organización básicas y presenciales.

ü   E (2) Contexto cultural social y urbano, mayor complejidad social y técnica. Aparece la industria y nuevas relaciones de poder y organización.

ü  E(3) Aparecen todas las tecnologías recientes que requieren de avanzados procesos científicos y tecnológicos. Los avances no tienen precedente. Hay un nuevo escenario de interacción social, complejo y más cercano. Aunque hay muchas ventajas, también hay riesgos de concentración y nuevas formas de manipulación “Neo feudales” del poder a través de lo que Echeverría nombra los “señores del aire”.

La clasificación que este autor realiza, me parece altamente interesante, porque permite visualizar de forma sencilla la evolución que a lo largo de la historia la relación entre desarrollo tecnológico y los cambios sociales.

Es menester reflexionar sobre su advertencia respecto a los riesgos que señala, a partir de valorar hoy más que nunca, el papel que la educación  ocupa para enfrentar nuevas formas de manipulación y uso distorsionado de las relaciones de poder, al preparar a las nuevas generaciones con capacidades que trasciendan hacia formas de pensamiento complejo, con un uso responsable de las nuevas tecnologías, de respeto al planeta, a los derechos humanos entre otras, sólo así, considero que podemos acceder a una sociedad más justa.